儿保科专家教你ABCD快乐育儿法
帮家长科学指导孩子早教 让孩子健康快乐成长
儿童早期发展基地落户浙大儿院
都市快报记者 张姝 通讯员 王雪飞
本报讯 国家级儿童早期发展基地将正式落户浙大儿院，这意味着，今后家长挂健康教育门诊的普通号，即可在这一基地，听专家针对性地讲课，课每2周讲一次，主要是帮助家长科学指导孩子的早期教育，让孩子健康快乐成长。基地还会定期举办一些大型活动，也免费向家长开放。明天（本周六），这一基地的主打课程“ABCD快乐育儿法”将在湖滨院区首次亮相。这个课程主要讲什么？浙大儿院儿保科主任邵洁和育儿专家、副主任护师叶芳昨天向记者作了介绍。
让孩子在“读中学、玩中学、养中学”
邵主任说，ABCD快乐育儿法由著名的儿童早期发展专家Joseph Sparling教授创建，名词取自“Abecedarian”（意即，初学者、启蒙老师等）一词，适用于各个年龄段的儿童，区别是难易度不同。
“语言优先”是ABCD快乐育儿法最重要的环节，贯穿在读中学、玩中学、养中学。
从孩子一出生就用丰富的语言来刺激，简单地说，就是跟孩子描述所有日常生活中的事情，而不要等到孩子年龄大时再开始。对于尚不会说话的或需要帮助的儿童，尽管他没用语言回答，但也是会有动作回应的。
很多家长都会陪孩子画画。家长应对婴幼儿早期的涂鸦给予回应和描述，激发他的文字和书写意识。比如，描述孩子在纸上作出的标记，说“哦，我看你在画，好像是……”（或者画的某个字或者字母）以及孩子在这个过程中的感受。
在“读中学”是ABCD快乐育儿法的第二部分。
叶芳说，建议家长选择适合的图书和孩子进行对话式阅读。
比如2岁的幼儿，家长买很复杂的书籍不太适合，可以买有重复性短句、单词的故事书或每页只有1张图片，书打开时正好能看见两张图片的书比较适合。
对话式阅读中，家长做一些事，孩子有反馈，家长再对此做反馈，如此往复的信息交换，这样的阅读模式就像是一种对话交流，不仅是十分有效的一种学习，而且促进亲子的情感交流和个性的发展。
叶芳说，现在望子成龙的家长很多，其实不必要把早期幼儿阅读的目标定得太高。
家长只要求孩子能够做到：通过封面认识不同的图书；会假扮自己在读书；知道书应该怎么拿；开始建立跟主要养育者共读图书的习惯；通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等；能够指认书本上的物体等等，就可以了。
叶芳说，早期注意力是日后语言发育和词汇扩展的重要信号。注意力的缺陷很大程度上将导致以后的学习障碍。在“读中学”中，幼儿应该学习的一个关键点就是：在阅读时，家长与孩子的注意力保持一致，然后，逐渐调整孩子的注意力与家长一致。
养育两个孩子，也可以很快乐很轻松
有一个视频最近在网上流传很广：一个小男孩威胁妈妈，如果妈妈生二胎的话，就离家出走。
叶芳说：“随着二孩政策放开，门诊里来咨询这类问题的家长也多了起来，很多家长担忧两个孩子之间会有争吵。其实，我总是劝家长们，孩子是需要玩伴的，两个孩子的养育也可以很快乐。”
有一位2岁男孩的妈妈昨天正好来叶芳的门诊咨询。这位妈妈说，家里老人问孩子，妈妈给你添一个小妹妹好不好？儿子露出很讨厌的表情，连说不要不要。妈妈担忧地问，为什么孩子没有照顾弱小的爱心呢？
叶芳说，按照皮亚杰儿童道德发展阶段理论，2-5岁是以自我为中心的，但他所做的回答，并不能用成人的“道德意识”去判断，家长们尤其不应该给孩子做类似的“爱心”评判，可通过引导的方式，向孩子解释家里增添一名新成员将带来的欢乐。比如，可以用给孩子讲故事的方式引导，如书上画了一把小雨伞，就可以告诉孩子，有一个妹妹的小雨伞没有了，会被雨水淋湿了，我们去给妹妹撑伞好不好？若两个孩子在一起玩耍，家长也可以引导他们在一起愉快地合作，如玩积木，小的宝宝可以帮大宝宝拿积木，大宝宝负责搭建，两人做好合作。买玩具也没必要两个孩子买两份，其实“买一份玩具，两个孩子会争抢的”想法，是大人固定思维投射到了孩子身上。
“两个孩子的教育，最重要的是早期健康情绪的培养，这开始于父母与孩子间的日常互动。”叶芳说，情绪智力也就是我们说的情商，是指能区分、认识并调节自己与他人情绪的能力，以及运用情绪信息去引导自己思维能力的综合。比较认同的看法是，智商高的人，不一定情商高，但反过来，情商高的智商一定不低。
作为国家二级心理咨询师，叶芳建议家长，在日常照料宝宝的吃、喝、玩、拉时，不仅要有意识地以自身愉快、喜悦的情绪，柔和婉转的言谈去感染宝宝，帮助宝宝养成良好的习惯，还要帮助宝宝理解情绪状态。小婴儿已能正确识别面部表情，如对高兴、愤怒的表情进行识别，孩子2岁左右就可以与其谈论和情绪有关的话题，可以介绍情绪、情境的图片，引导孩子逐渐理解情绪及其产生的原因。